[摘要] 在日益变化莫测的市场经济中，企业间的竞争急剧增加，如何提升企业核心竞争力，人才是重中之重。针对地方经济和职业院校发展以及企业需求，剖析了蓝领精英人才培养工程实施背景，以湖南某技师学院为范例，论述了校企共同合作为制造企业培养高质量的蓝领精英人才，根据人才培养目标，详细论述了人才培养实施过程具体做法。企业通过蓝领精英人才培养工程，大力实施人才强企战略，以人才领先推动技术发展，以人才优势为依托，为企业科学跨越发展提供强有力的技能人才支撑。

　　[关键词] 蓝领精英人才；培养模式；实施

　　职业院校发挥社会服务职能是其内涵建设的一个重要方面，也是发挥其引领作用的具体体现。湖南工贸技师学院以“服务社会”为办学宗旨，发挥社会服务功能和作用，利用师资及各种教学资源为社会、企业开展各种培训，提供技术支持及咨询等，在社会服务方面进行了有益的探索，同时也为自身的发展营造了更广阔的空间。下面以我院为株洲市各大企业培养蓝领精英人才为例阐述蓝领精英人才培养模式。培训工程中所称“蓝领精英人才”是指技能劳动者中取得技师和高级技师职业资格的高技能人才。

　　一、实施背景

　　（一）蓝领精英人才培养工程是地方经济发展的需要。

　　为积极开展“百家城市技能振兴专项活动”，深入落实国家、省、市高技能人才振兴计划，全面推进株洲市企业职工培训“1221技能提升行动”，切实加强株洲市高技能人才队伍建设，全面提升劳动者职业技能水平，株洲市实施“万名蓝领精英人才培养工程”。从提高企业竞争力出发，重点依托行业企业，充分发挥技师学院等各类职业教育培训机构的作用，加强校企合作，加快培养大批结构合理、素质优良的技术技能型、知识技能型、复合技能型高技能人才，为株洲市经济转型和产业结构优化升级，培养和壮大新兴支柱产业，推进“四化两型”建设提供技能人才保障。

　　（二）蓝领精英人才培养工程是“人才强企”的需要。

　　企业发展人才为先。在以日益变化莫测的市场经济中，企业间的竞争急剧增加，如何提升企业核心竞争力，人才是重中之重。企业通过蓝领精英人才培养工程，大力实施人才强企战略，以人才领先推动技术发展，以人才优势为依托，为企业科学跨越发展提供了强有力的技能人才支撑。

   （三）服务社会是职业院校自身发展的需要。

    服务社会是职业教育教学和科研功能的延伸，社会服务的质量和水平体现着学院的办学理念、教学质量、研究水平、师资队伍素质以及文化影响力。过去，学院更专注于学院内部的教学、专业设置、管理，追求一种“内需型”发展模式，封闭了学院发展的空间和视野，削弱了学院的辐射力和办学能力。通过蓝领精英人才培养工程等一系列对外培训项目，可以拓宽学院开办新专业、新培训项目的思路，拓展和丰富学院发展所需的教育资源，扩大学院的知名度、影响力和辐射力，为学院发展营造新的更广阔的空间。

　　二、主要目标

　　通过校企共建蓝领精英人才培养工程，建立培养体系完善、评价和使用机制科学、激励和保障措施健全的蓝领精英人才工作新机制，通过严格的培训，参加培训的技能劳动者取得技师和高级技师职业资格，以高级技工、技师、高级技师培养为引领，带动中级和初级技能劳动者队伍梯次发展，服务好地方经济，扩大学院影响力、辐射力。

　　三、实施过程

　　为更好地实现校企联合、共同培训的目的，我院和企业密切配合，建立并实施由培训计划、培训实施、培训评估三个阶段组成的职业培训系统方案。具体实施过程如下：

　　（一）成立蓝领精英人才培训工作室，制订人才培养方案。

　　学院和各合作企业为共同建设蓝领精英人才培养工程，专门成立了蓝领精英培训工作室，确定了领导小组和办公室成员，分工明确，各司其职，制定了培训工作流程。各培训工种根据企业和员工需求，制定了人才培养方案。

 　　（二）深入企业调研，确定培训需求目标。

　　为建设好株洲市“万名蓝领精英人才培养工程”，学院组织了数控、钳工、维修电工、焊接、普通机加等五个专业教学团队走访调研了南车、中行工业南方公司等10多家企业，与各企业人力资源部负责人交流座谈，逐一了解企业对员工技能和综合素质的实际需求。然后又召开学员座谈会，了解学员培训需求，并要求每个学员填写企业调研表，与参培学员还进行了单独交流，详细了解他们个体情况，最后通过摸底考试了解他们现有真正的知识水平，通过这些手段掌握他们的“基点、难点、盼点”并记录在案，作为今后学员个体培养和考核的重要依据，力争做到培训有的放矢，减少盲目性和随意性，既确保满足企业和岗位实际需求，又能契合学员个体发展。这里的“基点”指的是他们现有的理论基础和实操水平，“难点”指的是他们在工作中急需解决的难题和通过短期培训可以明显提高的能力，而“盼点”则是他们通过短期培训仍暂时无法解决，但在未来职业生涯发展中有可能实现的目标。

　　根据企业和员工双方需求，确定了培训目标：提高培训员工专业理论和实操水平，解决实际生产中遇到的难题，提高员工职业素养。学院结合企业实际情况制定了培训方案。

　　（三）围绕培训需求目标，量身打造教学计划，开发了与之相适应的培训课程。

　　在完成调研后，学院组织专业带头人、骨干教师，并邀请行业、企业专家制定培养方案，充分发挥我院自身特色优势，与企业密切联系配合，将传统的教学计划进行“解构拆包”，为学员量身打造教学计划，根据职业岗位具体需求，进行“重构建包”，研究制定针对培训需要的“培训包”（培训课程），从而保证培训管理具有更强的针对性和可操作性。此外在教学计划中还明确了核心课程教学模式和教学方法。培训课程开发了专业应知培训模块、专业应会培训模块以及职业能力拓展培训模块，对所有培训学员，开发了《职业素养培训包》、《素质拓展训练》、《技师论文写作》、《四新技术讲座》四门公共课程。并且安排了企业参观交流学习。

　　（四）培训方式多元化。

　　在教学实施过程中，学院根据不同企业、不同工种、不同学习对象，在培训中应用了不同教学模式，其中主要有一体化教学模式，案例教学模式，合作学习模式，探究式教学模式等。在教学方法上，由于蓝领精英培训对象都是成年人，为保证培训质量，必须把握成年人学习的特点，确定合适的学习方法。在培训教学中主要应用了课堂式培训、案例研究、实景模拟、专业研讨、现场调研、任务驱动等方法。培训中，采用基于工作过程和生产典型任务的“一体化”教学模式，即将专业基础课与专业课一并整合在实训中进行，在教学内容和过程的设计中将岗位典型任务案例化、项目化，使教学任务成为专业基础和专业课知识点的综合载体。蓝领精英学员来自不同企业、不同工种以及不同的年龄段，学员之间存在着理论基础和实操水平上的差距,知识的接受能力不尽相同。因此，学院本着“有教无类、因材施教”的原则，采用“个性教育引导”方式，根据学员的潜质、兴趣爱好和学习能力提供最恰当的学习方式，激活学员发展潜力，让每位学员学有所得。

　　（五）开发了丰富的培训资源。

　　学院充分利用多媒体教室，采用现代化教学手段，根据不同专业、不同企业相应开发了相关培训教材。数控专业开发了数控车、铣、加工中心培训教材和UG讲义，钳工专业开发了电加工技术、钳工工艺与技能训练、冲压模具结构与制造等培训教材，焊工专业开发了焊工工艺与技能训练讲义，维修电工专业开发了电力电子技术与技能训练教程，电子技术基础理实一体化教程，PLC应用技术，单片机原理与技能训练等教材，同时开发了数控车职业技能鉴定题库，CAD鉴定题库，数控工艺、数控车、加工中心题库。根据培训内容开发了焊工、钳加工、数控、维修电工、普通机加专业相应的教学PPT，并上传至校园网共享，丰富网络教学资源，学员可根据自身需求，查找资源。

　　（六）完善相应的培训管理制度

　　学院为确保培训质量、培训顺利实施，每个培训班均配备了班主任，建立了QQ群，方便学员间交流；严格考勤制度，统一收集学员考勤情况，如需请假，须有单位证明；完善了相应的配套管理制度，

　　其中包括培训师管理制度、学员管理制度、班主任管理制度、学员考勤管理制度、教学督导制度等。

　　（七）健全考核评价体系

　　坚持“以用为本”原则，健全考核评价体系。所有参培学员在培训结束之后，必需通过湖南省技能鉴定相应等级考试，包括应知、应会、论文答辩、软件、制订工艺五个环节，此外增加了对学员“基点、难点和盼点”三项指标的考核，即对照学员入学时的基础条件，对学员培训后的理论基础和技能水平提高程度，解决实际岗位难题的能力和工艺水平层次，未来职业生涯发展目标实现的可能性大小进行综合

　　评价，科学判断学员个体培训效果。在完成以上评估后，如发现问题

　　即对培训需求进行分析、培训目标与培训过程等方面进行适当调整并加以完善。

　　为保障教学质量，学院制做了评教表，学员对每位培训教师进行评教，学院对于评教不满意的教师作出相应调整，确保教学效果。

　　四、体会与思考

　　一是争取大型企业的帮扶和支持，利用企业大型、高精、高新技术设备开展教学培训和鉴定，弥补学院部分设备不足，提高培训鉴定水平等。

　　二是对每次培训内容、培训方式、培训规模及培训时间进行深入调查分析后再确定具体培训目标，科学制定培训计划，做到课程设置合理化，实训技能专业化，学员管理制度化，增强培训针对性和实效性。

　　三是在培训过程中把握好“三式”，即教学模式、管理形式、组织方式，其次把握好“三关”，即鉴定关、论文关、人情关，这样可

确保培训质量。

参考文献

[1]基于应用创新型人才培养体系的课程建设[J]  郝晓华

[2]高职高专多层次校企合作人才培养体系的构建[J]  侯素美

[3]国际一流航空航天类专业人才培养体系特点分析[J]  朱宪伟